基于产教融合的人才培养模式探索与实践

来源：核心期刊咨询网时间：2020-10-10 10:1412

摘要：摘要：2013年3月国家教育部启动了首批应用技术大学试点建设，南宁学院是全国35所试点高校之一，其办学理念是应用型、开放式、新体验，促进城市繁荣与发展，成为卓越的应用技术型大学。立足以南宁市为核心的北部湾城市群，服务城市产业发展，从地方经济的需求

　　摘要：2013年3月国家教育部启动了首批应用技术大学试点建设，南宁学院是全国35所试点高校之一，其办学理念是“应用型、开放式、新体验”，促进城市繁荣与发展，成为卓越的应用技术型大学。立足以南宁市为核心的北部湾城市群，服务城市产业发展，从地方经济的需求出发，探索产教融合的育人模式，提高应用型人才培养质量有重要的意义。

　　关键词：产教融合;应用型人才;应用技术型大学

　　应用技术大学是顺应了当前社会对人才的需求不再单一化的发展趋势，而是向多元化、复合型、实践型等的转变，与之而来的是高等教育大众化背景下的转变，人才的培养越来越与社会发展、地方经济紧密结合，甚至服务于地方经济的发展。南宁学院入选应用技术大学试点高校，是教育部对南宁学院35年工科辦学传统及办学成果的肯定。南宁学院是本科层次的民办普通高校，学校积极探索，多方面多渠道开展产教融合、校企合作。

　　南宁学院作为新晋本科院校，以促进城市繁荣与发展为目标，深化产教融合、校企合作，探索应用型、复合型等人才培养的模式，是学校作为服务于地方经济面临的重要课题。“在地方本科高校转型发展与建设应用型大学的背景下，新建地方本科高校更应主动适应转型发展，探索更有效的应用型人才的培养路径，提高应用型本科人才的培养质量，从而不断推动我国应用型本科教育事业的改革与发展。”[1]

　　一、明确应用技术型院校的办学理念与定位

　　(一)应用技术型本科院校，以培养应用型人才为基础

　　应用型大学与传统的研究型大学不同，“应用”一词明确指明了方向，应用到具体的地方，应用的实现靠教育靠培养应用型人才来完成。南宁学院地处南宁市五象新区，其前身是邕江大学，成立于1985年，学校在北湖，2011年学校校址搬迁至五象新区，2012年升格为南宁学院，2013年开始招收第一届本科毕业生，同时成为教育部首批应用技术大学联盟理事高校。2015年4月，学院顺利获批成为“教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地”。学校共有广西区级协同育人平台：ICT产教融合创新基地、轨道交通协同育人平台。

　　南宁学院作为广西的一所地方新建本科院校，以广西壮族自治区的首府南宁命名，自专升本以来，明确了促进城市繁荣与发展，成为卓越的应用技术型大学为宗旨，对接地方产业的发展，调整优化学校学科专业的结构，坚定不移地走校企合作、产教融合的办学之路，改革创新人才培养模式，在应用型人才培养中正在探索与实践符合学校实际具有特色的道路，而产教融合是应用型本科院校办学定位准确与否的检验尺度，是校企合作的深化。

　　二、产教融合下人才培养模式的探索与实践

　　(一)建立融和的校企合作关系

　　南宁学院与区内各高校、企业和东盟贸易建立了良好关系。新进应用型本科院校的发展，以及形成自己的办学特色，服务于地方经济关键在于是否将产教落于实处并且与地方融合的新型关系。学校在在多年的发展中，得到了南宁市政府的大力支持，同时建立了良好的关系，为学校进一步发展与人才培养提供了良好的环境。学校和南宁轨道交通有限责任公司、中兴通讯股份有限公司和高博教育管理有限公司等企业合作，同时深入企业调研，了解企业需求的人才，努力实现人培养与企业需求的无缝对接，并致力于面向北部湾、东盟及“一带一路”的沿线国家的发展服务。

　　(二)调整和优化学科专业结构

　　学校以促进城市繁荣与发展为目标，不断调整优化专业结构，学校不仅对专科专业进行了调整，根据社会发展的需要增设食品质量与安全、机械设计制造及其自动化等。应性技术型大学的学科专业与产业之间的联系更加紧密，布局更加合理。同时重点建设特色鲜明的重点专业，其中与广西质量技术工程学校、自治区质监局合作办学的质量管理工程专业，适应了地方经济对质检人才的需求，服务于地方市场监督管理局、标准技术研究院和地方检测机构等，适应了地方经济发展的需要，学科专业服务地方经济社会发展的理念得到进一步巩固，服务能力进一步加强。

　　(三)深化人才培养模式，突出人才培养特色

　　人才培养模式，是人才培养过程的方式，其中包涵专业设置、人才培养方案、教学设计和教育方法等要素。应用技术型大学办学发展的关键是培养能满足区域经济社会发展的应用型人才。近年来，学校以能力培养为导向，优化人才培养的方案，做好人才培养的顶层设计，逐步完善应用型人才培养的过程。加大课程改革和教学改革力度，课程和教学内容体系的构建要突出技术应用能力和综合职业能力的培养，按照专业、产业认证的要求，推进专业的建设，避免学校培养的人才与社会需求脱离。此外，学校应加强校企合作、产教融合的实践教学体系，要充分发挥高校与企业共同培养人才的作用。

　　三、产教融合推进应用型人才培养的典型案例

　　学校与广西质量技术工程学校、自治区质检区和地方质检院合作开设质量管理工程专业，并打造成为自治区特色专业。2020届质量管理工程专业毕业生，很多都在地方市场监督局、质检院、技术研究院实习和工作，此外，四名优秀毕业生成为广西质量技术工程学校的教师。学校与苏州高博教育集团合作共办软件类专业，实行3+1模式，即3年在“南宁学院—高博软件学院”学习，第四年到苏州实训基地实训实习，产、学、训一体，依托校企合作的模式打造面向东盟地方经济的软件行业人才，校企合作、产教融合的办学模式促进了人才培养与企业人才需要的无缝对接。

　　四、深化产教融合，形成应用型人才培养的思考

　　南宁学院为适应国家经济转型升级与全而深化改革的需要，及时调整了发展思路，进行了校企合作、产教融合人才培养模式的探索与实践。虽然也取得了不少成效，但也而临一些问题。企业积极性不高，只承担指导学生实习的任务;校企合作趋于较浅层次的合作或流于形式、低效。因此，我们在借鉴其他高校转型的先进经验的同时，必须结合我学校的实际情况，探索一条适合产教融合、校企合作的育人之路。

　　推荐阅读：《国际人才交流》(月刊)创刊于1989年，是由国家外国专家局国外人才信息研究中心主办，中华人民共和国国家外国专家局主管的，本刊为国家新闻出版总署评定的优秀“双效”期刊之一。

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