注重“导学”策略的初中语文学法指导

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摘要：摘 要： 进入初中后，学生的学习进入了一个全新的阶段。与小学学习方式完全不同，学生在学习初中课程时，会明显感到压力变大了，教师应当结合学生的学习特点，进行有效的学法指导。学法指导的关键就是找到适合的教学方法对学生进行导学。本文主要就注重导学

　　摘 要： 进入初中后，学生的学习进入了一个全新的阶段。与小学学习方式完全不同，学生在学习初中课程时，会明显感到压力变大了，教师应当结合学生的学习特点，进行有效的学法指导。学法指导的关键就是找到适合的教学方法对学生进行“导学”。本文主要就注重“导学”的初中语文学法指导原则及策略进行探析。

　　关键词： 初中语文教学 导学策略 学法指导

　　教师在初中语文教学过程中，不应该把眼光仅仅停留在应试教育上，应该树立终身学习的意识。因此，教师的主要教学目的是教会学生学习，指导学生找到适合自己的学习方法，让学生在今后的学习中能够有效运用这种学习方法。下面，笔者从初中语文学法指导的原则及策略两个方面进行探析。

　　一、初中语文学法指导的基本原则

　　1.优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣。

　　要进行有效的学法指导，激发学生的学习兴趣是关键。教师激发学生学习兴趣的方法主要是优化课堂教学结构。根据新课程标准的要求，教师应该结合学生的具体学习情况采用合适的课堂教学方法。比如，教师可以把相同板块的课文集中起来进行比较式教学，在苏教版七年级下册中的建筑艺术介绍单元，教师可以将《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山林》、《凡尔赛宫》、《黄鹤楼》及《于园》这几课结合起来讲解，先让学生课后查阅相关资料，对这些建筑有大体的了解，再结合自身理解向同学们讲解这些建筑的基本结构，然后比较中外建筑的结构，最后说说自己更偏爱的建筑风格。应用这种教学方式能够让学生更加系统地对课文内容有所了解，而不仅仅学习课文，这样能够培养学生的自主学习能力，在一定程度上激发学生的学习热情。

　　2.因材施教，关注每一个学生的学习状态。

　　教师在教学过程中，往往会遇到学生学习接受能力不同的情况，教师应当了解班上的每一个学生的学习状态，再实施“因材施教”式的学法指导。教师在平时的教学过程中，可以通过对学生上课状态的观察，找出学习较吃力的学生，帮助他们找到适合自己的学习方法。教师可以让他们课后多读一些与课文内容相关的书籍，通过文本阅读找到学习语文的感觉。课上，教师也可以多提这些学生问题，多听听他们的想法，并且鼓励他们积极思考。还可以让课堂接受能力较快的学生帮助接受能力较慢的学生学习，让他们在学习交流的过程中共同进步。

　　3.与学生进行良好的沟通，成为学生的良师益友。

　　与学生经常进行沟通，也是初中语文学法指导的一个主要原则。学生无法把学习状态调整到最佳的原因之一就是因为对老师过于敬畏，不敢在课堂上将自身想法表达出来。教师缺乏与学生的沟通，就无法真正了解学生的学习近况，不能根据学生的学习需要进行有效的课堂教学。因此，教师应该注意多与学生进行课堂沟通与互动。比如，苏教版八年级下册的小说单元，教学《变色龙》一课时，教师在让学生饰演小说中的人物时，自己也加入到饰演角色的行列中，与学生共同参与演绎。课后，教师留在教室，参与学生的课后讨论，通过讨论对学生的学习动向有较为具体的了解。

　　二、初中语文学法指导的基本教学策略

　　1.结合教材内容，进行合理的课堂结构编排。

　　教材的编排有一定的合理性，在对学生进行初中语文学法指导时，要有效结合教材内容，避免学法指导脱离教材内容而过于天马行空。苏教版的初中语文教材主要是将主题相似的内容放在一个单元进行教学，这时可以抓住这种安排方式，结合学生具体学习情况教学。在对教材进行讲解的过程中，应偏重对学习方法的讲解教学，而不是一味地对课文内容进行分析。

　　2.结合实际生活，让学生学会在生活中发现语文。

　　对语文的运用，在生活中随处可见，包括平时与人说话的方式，广告商打出的广告语等，都是语文在生活中的具体体现。因此，学好语文对学生今后的学习生活非常重要。教师除了在课堂上对学生进行学法指导外，在课外也要引导学生发现生活中的语文，比如，可以让学生找出广告中错误的语法运用，在写作课上可以让学生拟定一些应用文。让学生学会在实际生活中很好地运用语文，提高学生的语言组织能力，进而提高学生的语文素养。

　　3.进行有效的课堂互动，让学生养成主动学习的习惯。

　　进入初中后，学生的思维能力有了明显的提高。教师可以培养学生的自主学习能力，从而让学生学会学习语文的方法。教师在进行课文教学时，可以先让学生预习，然后让学生结合自己的理解讲解课文。在学生讲解的过程中，教师可以给予有效辅助，针对学生的理解误区进行纠正，并对学生理解正确的地方进行肯定，及时予以鼓励与表扬，让学生在自主学习中找到乐趣，并且在其后的学习中愿意主动学习知识。当学生具备一定的自主学习能力时，就不仅仅局限于对课文内容进行学习，他们渴求课外知识以丰富自我，这样，学生就能逐渐找到学习语文的方法。

　　初中语文学法指导是一个跟随学生学习情况不断优化的过程，需要老师拥有足够的耐心。只有教会学生如何学习语文，才算得上是真正意义上的教学。教师在学法指导的过程中，要将眼光立足于学生的长远发展，使学生在今后的学习生活中具备较强的学习能力。

　　参考文献：

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　　[2]范晓红.关于苏北地区苏教版初中语文教材使用效能的研究[D].上海师范大学，2012.

　　[3]王梅芳.刍议苏教版初中语文教学创新的若干方法[J].教育教学论坛，2012.

　　[4]李静.试论苏教版初中《语文》价值观教育的目标、内容和特点[D].南京师范大学，2013.

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