创新学校教育教学管理 提高村小办学质量

来源：核心期刊咨询网时间：2014-01-02 15:3312

摘要：【摘要】农村乡镇小学面临着优胜劣汰的严峻挑战，提高村小办学质量显得越来越重要。教师职业道德好，文化知识丰富，业务能力强，教育教学质量高，规范学校管理，是提高村小办学水平的关键所在。笔者就提高农村乡镇办学质量问题，谈谈自己的看法和体会。 【关

　　【摘要】农村乡镇小学面临着优胜劣汰的严峻挑战，提高村小办学质量显得越来越重要。教师职业道德好，文化知识丰富，业务能力强，教育教学质量高，规范学校管理，是提高村小办学水平的关键所在。笔者就提高农村乡镇办学质量问题，谈谈自己的看法和体会。

　　【关键词】农村小学；创新管理；提高质量

　　【中图分类号】G616.20 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）01-0068-02

　　一提到农村小学，有人就认为，那是办学条件差，师资水平不高，学生素质低，难以提高办学质量。因此，许多教师都往城里跑，许多学生都去城里读。其实不然，一所学校的好坏，主要是管理，主要是质量。我是一位农村乡镇中心校辅导主任，近几年来我在抓规范学校管理，提高村小办学质量方面取得了一定的成效，具体做法如下：

　　一、提高教师学历层次是提高村小办学质量的必要条件

　　我们知道，教学质量是一所学校的生命，而提高教学质量的关键在于教师。教师的文化知识水平影响着教学质量的提高。师资力量雄厚，教学工作就得心应手，办学效益就高，反之师资力量薄弱，教学工作就困难重重，办学效益就低。对此我深有体会。我刚到中心校任职时，发现农村小学教师学历比较低。而且大多是“文革”“出家”的民办和代课教师，因此，他们的文化专业知识水平和教学能力较低，难以胜任教学工作。

　　为了扭转这种局面，我把提高教师的学历层次和业务水平作为学校的一项重要工作任务来抓：成立继续教育学习小组，有计划、有步骤地组织教师参加市、镇的集中培训和在校自学；鼓励教师参加中师、大专等提高学历层次的函授学习，对参加函授学习的教师给予特别照顾。例如：在学校教师考勤奖励办法中规定：“每学期中，凡是因去参加函授学习、提高学历培训而缺课的教师，不作为缺勤处理，与出勤同等看待，所缺的课由学校教导处负责安排在校的教师轮流上。”由于得到重视，学校教师掀起了参加中师、大专函授学习和自学考试的热潮，学历得到了不断提高。由此可见，要提高村小办学水平必须提高教师的学历层次。

　　二、提高教师业务水平是提高村小办学质量的根本要求

　　教育质量的优劣，主要取决于教师业务水平的高低。农村小学由于诸多条件的限制，管理的难度大，有的学校对教师的业务学习不够重视，没有业务学习制度，使业务学习活动得不到正常开展；教师的业务水平较低，教育质量差，学生家长对学校失去了信心，学生纷纷“出走”，生源逐渐减少，严重威胁着学校的生存。

　　为了使学校走出困境，我狠抓教师的业务学习，制定业务学习制度，坚持每周教师集中学习业务一次；组织教师举行各种教研活动，开展听课、评课、教学反思、研究课题、撰写教学论文等交流活动，这样教师的业务水平、教学能力得到了提高。除此之外，还针对教师写不好粉笔字、毛笔字等问题，请有经验的教师辅导。为了丰富教师的知识，发挥教师的特长，我们还重视组织教师外出参加培训及各种教学竞赛活动，这样，教师的业务水平得到了提高，成为教学的“多面手”，能上能下，安排上哪个年级的课都行。为了使教师适应现代要求，我让熟悉电脑的教师利用课余时间，辅导其他教师，使原来不会操作电脑的教师懂得了操作。现在，全镇多数教师都能用电脑接收教育信息、下载资料、建立和保存文件、打字制表格、制作课件等，提高了工作效率。

　　三、培养良好师德是提高村小办学质量的重要保证

　　教师的职业是崇高的职业。“为人师表”是教师职业道德对教师的基本要求。在学校教育教学工作中，如果不抓师德师风建设，教师之间不团结，纪律松散，势必导致家长不满，学校“垮台”，何谈提高办学水平？原来我们只强调教学质量而忽略了师德问题，认为只要教学质量上去了就什么都好了。哪知结果完全相反。教学质量不但没提高，而且教师之间拉帮结派，闹不团结，工作扯皮，纪律松散，体罚或变相体罚学生时有发生；教师上班迟到、旷课严重，工作斤斤计较，不负责任；没有团队精神，学校工作难以开展。面对这种状况，不抓师德不行了。于是，我组织教师反复学习《教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》等教育法规。坚持要求学校集中学习制度，开展多种形式的师德大讨论活动，整顿师风校纪。例如：进行教师职业道德规范的学习与研究、教师的思想行为的讨论、关于教师价值观人生观的讨论；教师道德行为与学生思想品德的关系、教师的职业态度问题、教师的纪律作风以及仪表言行、教师的工作作风整顿大讨论，等等。要求每位教师都写一篇3000字以上的师德自我检查汇报材料。

　　经过一段时间的努力，全镇的师风、校风逐步有了好转，再也没有发生教师违法违纪事件，再也没有发生教师打骂、体罚或变相体罚学生的事情。教师之间互相团结、互相关心、互相帮助，自觉严格要求自己，热爱本职工作。良好的师德给学校带来了较高的声誉。许多外乡、外村的学生家长都纷纷送自己的孩子到这里就读，如今，我们镇农村学校就有学生是来自外村和外乡的。可见，良好的师德是办好村小的保证。

　　四、师生齐抓共管，营造良好育人环境，是提高村小办学水平的有效办法

　　全镇要求培养学生参与管理学校，利用学生管理学生，这是一个行之有效的办法，也是小学管理上的一种创新。过去，我不太相信学生，认为学校只能由教师来管理，学生小，不懂事，怎能管理学校？单纯让教师来管理学生，结果就出现了教师整天跟着学生转，管得了这里又管不了那里，弄得教师精疲力乏，仍是管不好学生的状况。后来我采取教师和班队干共同管理学生的办法。每天，班队干配合值日教师轮流值日，值日队干负责检查登记当日各班的教室和清洁区的卫生及个人安全卫生情况、队员佩带标志及做操睛况、好人好事和各种违纪行为，并按学校制定的量化目标进行评分。放晚学集队时，值日队干向全校同学通报各班当日得分情况及存在问题。满一周后，按总积分的多少评给“流动红旗”，到期末照此评出优秀班级。通过这些办法，调动了广大学生的积极性，促进了学校的管理工作。学生中的好人好事多了，违纪现象少了，教师也安心多了。

　　另外，我们在抓学生管理的同时，积极抓好校园环境的管理，绿化、美化校园，营造良好的育人环境，提高了学生综合素质和办学水平。学校少先队先后多次被评为市级先进大队，学校被市授予“文明学校”称号；多年来，由于办学效益好，学校的知名度越来越高，很多兄弟学校的领导都前来参观。

　　五、规范教学常规，狠抓教育科研，提高教学质量

　　规范教学常规，抓常规促教研。要求各校建立备课、上课、作业批改、辅导、考查、反思制度，规范教研组活动。听课、上研讨课、观摩课、示范课制度，要求各校抓好课题组，每校落实一个课题开展研究，重点抓好乡镇所在地中心小学，以点带面，提高全镇办学质量和农村小学办学水平。

　　作为一所管理全镇农村小学的中心校，我们与兄弟学校相比，还存在着一定的差距，我们今后要走的路还很漫长，我们肩头的任务还很艰巨。我们将不骄不躁，坚持在实践中探索，在实践中反思，在反思中改进，相信我们的路越走越宽，越走越实，越走越远。

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