高职院校培养工业机器人技术人才的实践探讨

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摘要：摘要：随着我国人工智能技术的快速发展，对专业人才的需求量逐渐增加。为了适应社会的发展需求，我国高职院校设置了工业机器人专业，致力于培养工业机器人技术人才。文章对高职院校为了培养工业机器人技术人才而进行的教学改革进行分析，希望能够为我国人工

　　摘要：随着我国人工智能技术的快速发展，对专业人才的需求量逐渐增加。为了适应社会的发展需求，我国高职院校设置了工业机器人专业，致力于培养工业机器人技术人才。文章对高职院校为了培养工业机器人技术人才而进行的教学改革进行分析，希望能够为我国人工智能行业的发展培养大量优秀的人才.

　　关键词：高职院校;工业机器人;人工智能;技术人才;教学改革

　　《智能城市》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

　　在我国面临产业转型升级的背景下，传统的生产方式也急需进行改变。在人工智能技术快速发展的形势下，工业机器人广泛应用于企业生产中，提升了企业的生产效率。我国高职院校的教育目的就是为社会发展培养专业技术人才，为了满足社会发展的需求，大量工业机器人专业应运而生。由于工业机器人专业不仅要求学生掌握扎实的理论知识，而且对学生的实践操作技能要求较高，因此在教学过程中，应该根据企业的实际需求和学校现状，有针对性地进行教学改革，全面提升学生的综合素质，既能够保证企业生产对专业人才的需求，又能够为学生将来走入社会奠定良好的基础。

　　1 优化教学内容，符合学生认知规律

　　高职院校与本科院校的学生学习基础相对较差，如果教材中涉及的数学理论公式及工业机器人的运动学和动力学等方面的内容，学生学习起来会比较吃力，容易产生厌倦的心理。针对高职学生的特点，应该优化教学内容，不必要求学生掌握公式的推导过程，可以将国内外关于工业机器人的理论研究及在生产应用中的成果编入教材，根据学生的认知规律来合理安排教学内容的顺序。学生只需要掌握基本的概念和规律即可，应该将更多的精力放在实践操作方面，然后针对实践操作中存在的问题，再在理论教学中进行补充。应该秉承用什么，学什么的原则进行教学，这样既能够节省大量的理论教学时间，又能够激发学生的学习兴趣，注重教学内容的实用性。

　　2 工学结合，提高学生实践操作技能

　　高职院校更加注重对学生实践操作技能的培养，尤其是工业机器人是一门操作性很强的专业课程，应该采用工学结合的教学方式，加强理论、实践和虚拟技术的一体化教学。工业机器人的理论课程相对比较枯燥，可采用信息化教学手段，利用离线仿真软件让学生对实际操作有直观的感受，还可以在离线仿真软件中对写好的程序进行仿真测试，确定程序正确后再到实际设备中进行操作，可有效提升教学效率。高职院校还应该注重校企合作的教学方式，讓学生定期到企业中进行实践操作，只有对企业中的工作流程和岗位职责有真实的体会后，才能够更好地促进学生学习。同时通过企业实践，学生还能够发现自己未来的发展方向及自身存在的不足，有针对性地进行改进，促进学生不断提升自我。

　　3 采用过程性评价方式，注重对学生综合能力的考核

　　为了促进工业机器人技术人才综合素质的提升，应该采用过程性考核评价的方式，避免以期末考试成绩作为评价的唯一标准。过程性评价主要包括课堂考勤、作业、实验实训等内容，课堂考勤和作业都是容易量化的内容，而通过实验实训可以对学生的管理能力、学习能力、团队合作能力、组织协调能力及沟通能力等进行考核，这些都是新的时代背景下对人才的要求。通过过程性评价，能够比较全面地反映学生的综合状况，既能够激发学生学习的积极性，同时又能够为企业招聘提供科学而全面的参考依据。

　　4 建设高素质的教师队伍，提高教学水平

　　对专业技术人才的培养，还需要优秀的教师队伍。为了提升工业机器人专业技术人才的综合素质，应该建设一支高素质的教师队伍。工业机器人专业对教师的要求较高，不仅要掌握扎实的专业理论知识，还要具有熟练的操作技能，能够在教学过程中不断的反思和总结，及时调整教学方法。在课堂教学中，教师应该多讲授一些比较典型的工业机器人应用的案例，让学生能够对工业机器人的应用有更加深入的了解。为了保证教学理念和教学内容的时效性，教师还应该与社会生产应用保持紧密联系，能够及时了解工业机器人行业的最新动态，让学生始终与社会发展同步，为学生将来走入社会奠定良好的基础。加强对教师的专业技术培养，并且能够经常到合作企业中进行实践锻炼，开阔视野，为学生提供更好的教学。

　　5 结束语

　　工业机器人是一门专业性和实用性较强的课程，高职院校在工业机器人技术人才培养过程中，应该注重对学生各项实用技能的培养。改变传统的教学方式，将理论学习和实践教学有机结合，加强实践设备的投入以及校企合作的教学模式，转变教学考核评价方式，加强师资队伍建设，为培养高素质的工业机器人专业技术人才创造良好的条件。

　　参考文献：

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　　[2]罗隆.高职院校创新创业活动实践探索——以工业机器人专业为例[J].教育教学论坛，2018(22)：267-268.

　　[3]徐航.高职工业机器人技术专业人才培养策略[J].才智，2018(29)：30.

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