评职称教学论文多媒体课件在数学教学的优化策略

来源：核心期刊咨询网时间：2016-10-09 10:0612

摘要：这篇评职称教学论文发表了多媒体课件在数学教学中的优化策略，在小学数学教育当中利用多媒体课件能够提高课堂教学效率，利用多媒体技术在数学教学中找到最佳的切合点，提高课件的助学效果，让学生发散思维，更容易的理解和学习数学知识。

　　这篇评职称教学论文发表了多媒体课件在数学教学中的优化策略，在小学数学教育当中利用多媒体课件能够提高课堂教学效率，利用多媒体技术在数学教学中找到最佳的切合点，提高课件的助学效果，让学生发散思维，更容易的理解和学习数学知识。

　　摘要：多媒体课件在小学数学教学中充分发挥了强大的视听功能。但是，我们应该不断精简与优化课件的制作过程，从而为课堂教学服务。本文围绕课件制作要富有创意，体现课件与学科整合;课件制作要新颖别致，提高课件助教效果;课件制作要创设情境，促使学生思维活跃;课件制作要生动活泼，让图文更具说服力四个方面进行论述。

　　关键词：评职称教学论文,小学数学,多媒体,课件,优化

　　在小学数学教学中恰当利用多媒体课件，能提高课堂教学效率。但是，在利用多媒体过程中容易出现滥用现象。因此，在新课改理念指导下，我们应该不断地精简与优化多媒体课件的制作。让多媒体在可持续发展的平台上发挥最大的作用，这样才能发挥多媒体的作用。因此，我们要找到数学教学与多媒体技术的最佳切合点。

　　一、课件制作要富有创意，体现课件与学科整合

　　多媒体课件的制作是为教学服务的。因此，课件制作时必须能够体现数学学科与多媒体技术的衔接，让学生容易接受数学知识的形成与发展过程。甚至要考虑到与其他学科知识的整合，从而拓宽学生的知识范围，进一步培养学生的创新思维能力。这样，才能取得课件的精简与优化。例如，在教学《乘加乘减混合运算》时，在制作多媒体课件时要创设真实的生活情境。在教师的引导下解决各种实际生活中遇到的四则混合运算的问题，学生从中积累了丰富的直接经验，感受到多媒体在学习中的乐趣。这对促进学生的个性发展是十分有利的。不仅如此，制作多媒体课件还要富有创意，使之在教学中起到促进作用。例如，“拼茶具”是数学学习中的经典问题。让小学生为家里拼一套茶具，请大家想想办法如何拼。教师可以利用多媒体三维动画，把拼茶具的过程展示给学生。这样，就把数学知识与动画结合到一起。这样的课件富有创意，从而受到学生的喜爱。

　　二、课件制作要新颖别致，提高课件助教效果

　　数学知识是枯燥的，但新颖别致的课件可以把数学知识变得生动有趣。这样，就让抽象的数学知识变得形象起来，而且能够启迪学生的思维，让学生在轻松的氛围中学习。新颖别致的课件刺激了学生的各种感官，通过大屏幕展现让学生理解数学概念与定义，有利于学生对数学知识的内化。这样的课件，效果是不言而喻的。例如，在学习《轴对称图形》时，几何知识的性质对小学生来讲是抽象的、陌生的。而通过多媒体制作一些轴对称图形，把现实生活中的轴对称图形的原形展示出来，可以提高课堂教学效率。所以，根据教材中提供的实例，构思怎样制作轴对称图形给学生看。如制作了天安门城楼、汽车、课桌等图片。其次，一些动物的图片，如蝴蝶、水牛、山羊等。很多学生熟悉的诸如交通标志牌等图片也是轴对称图形。通过这些图片，学生感受到轴对称图形在现实世界中的存在，对我们的生活起到一定的作用。同时，认识到数学与生活的密切联系。这也为发展学生的空间想象能力奠定了基础。

　　三、课件制作要创设情境，促使学生思维活跃

　　著名的儿童心理学家皮亚杰说：“兴趣是儿童有效活动的先决条件。”教学实践也表明，兴趣是小学生获取知识的有效推动力。生动的情境可以引起儿童的兴趣。因此，我们要通过多媒体课件，创设出有利于激发学生探索知识兴趣的情境。从而让学生的思维活跃起来，思维的活跃可以产生巨大的探索动力。从而推动学生的学习活动。例如，在学习《认识小时、分、24时记时》以及《元、角、分的认识》时，就利用多媒体课件，并根据学生们已有知识与生活经验，引发他们的思维。多媒体有声音、图形、动画等强大的功能，真实地再现了生活。把学生的生活情形通过扫描输入系统，在画面中配上钟面，让时针、分针与秒针转动。这样，既有学生熟悉的生活画面，又有动听的音乐，从而激活了学生的思维。同时，学生体会数学与生活的联系，从而积极主动探讨有关时间的知识。对于“元、角、分”的认识，课件中真实的商店购物情境，更让学生们兴趣盎然。

　　四、课件制作要生动活泼，让图文更具说服力

　　我们知道，多媒体课件色彩鲜明，很容易调动学生的有意注意。但是，我们应该把握好动态与静态相结合的原则。要综合考虑到各种因素对课堂的作用与影响。如文字是课件中必不可少的要素，各种色彩的运用要合理、恰当。多媒体画面中的文字要简洁。能突出教学重点即可。色彩的搭配要科学、合理，做到既生动活泼，又不令人眼花缭乱。课件中好的图片、动画、视频等更具有说服力，不恰当的画面反而会扰乱学生的视线。例如，在教学《认识图形》时，在制作课件过程中就向学生们展示了很多用不同图形组合而成的有趣的图案。这样的图片让学生的视觉受到了冲击，从而产生动手设计的想法。在认识圆这种图形时就制作了唐老鸭驾驶三角形、四边形、梯形等车轮，在驾驶中汽车一颠一颠的，不仅速度慢，而且很费力。于是又改成圆形的车轮，这下汽车不仅省力速度快，而且平稳地行驶。学生们看到这样的画面，笑得合不拢嘴。这样，在生动活泼的氛围中认识了各种几何图形。多媒体课件的制作应该不断简化与优化。我们在运用多媒体课件的同时，就要通过创意，力争使抽象的数学知识变得生动形象，从而有利于学生学习，启迪学生的思维。

　　参考文献：

　　宋英.小学数学多媒体课件教学设计[J].北方文学，2012,(11).

　　作者：李娟娟 单位：江苏省盱眙县实验小学

　　推荐期刊：《重庆教育学院学报》是由重庆市教委主管，重庆教育学院主办的综合性学术刊物。主要刊载人文社科和自然科学类学术论文[1] 。

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